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《從百草園到三味書屋》讀后感

時間:2019-10-06 18:10:46  作者:  來源  查看:0
有趣的兒童視角(江涵)
魯迅并不以成人的看法來寫作,而是仿佛回到童年時期,以兒童的看法來寫作。“低吟”、“彈琴”,用擬人手法寫出兒童對小昆蟲天真無邪的感覺。翻斷磚,按斑蝥的脊梁,充滿了驚險和驚喜,讓我也躍躍欲試。拔何首烏的描寫,我讀出孩童的活潑與淘氣,讀起來仿佛置身于自己的童年時期。
巧妙的先抑后揚(湯涵)
魯迅先生在第一自然段末尾提到“其中似乎確鑿只有一些野草”,明顯是對百草園有些失望,但第二段寫到了菜畦、皂莢樹、桑葚等植物,還有鳴蟬、黃蜂、叫天子等小動物,可以說是各種各樣,稀奇古怪。這看似前后矛盾的寫法,其實是先抑后揚,從現在的、成人的、回憶的角度來看,百草園確實是很平常的;從童年的、孩子的、行進的角度來看,百草園充滿“無限趣味”。從中,我們可以讀出孩童純真的天性,以及魯迅“紛擾中尋出一點閑靜來”的寫作目的。
有意思的句式(羅睿敏)
作者用了“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式。“不必說”看似是在忽略百草園中的一些動植物,實際上是在用另一種方式強調了百草園中風景多,樂趣多。如果說這是面上的描繪,那么“短短的泥墻根一帶”的景物就是點上的描繪。“長吟”、“低唱”、“彈琴”是作者站在孩子的角度描繪生機蓬勃的百草園,讓讀者身臨其境,感受到了百草園鮮艷的色彩,昆蟲的鳴叫,芬芳的花香。我們可以感受到兒童的天真無暇,也可以感受到魯迅先生對百草園快樂生活、對童年生活的懷念。
美妙的語言組合(陳若水)
第一句是采用五字一斷的語言組合,句式整齊,節奏感強。“碧綠”、“光滑”、“高大”、“紫紅”等詞,不但清楚地描寫出百草園生機勃勃的情景,畫面感強,且語言充滿童趣,充滿鮮活的生命力。第二句采用了擬人的修辭手法,把鳴蟬、黃蜂人格化,透露出作者對它們的喜愛。整段話的字里行間透露出對百草園濃濃的喜愛與懷念之情。
豐富的描寫角度(徐琦瑜)
這段話角度豐富,“高大”、“短短”寫形,“低唱”、“彈琴”寫聲、“碧綠”、“紫紅”寫色,呈現出百草園豐富的景物。作者又從“菜花”、“鳴蟬”、“覆盆子”等事物入手,從春、夏、秋三個季節來描寫百草園在不同時期的樣子。寫百草園的活動,則是動靜結合,讓我們感受到了熱鬧的場景,和生命的蓬勃。
確實是孩童的玩意(陳瑩)
抓蟲子、拔野草,確實是兒童的樂趣,大人是感受不來的。“輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了”一句中,“竄”字很有情味,既可以把云雀的輕捷動態寫得活靈活現,又能表現“我”的投入,周圍的靜謐。“油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。”只有兒童才有這樣豐富的聯想。兒童的好奇心是顯而易見的,只是何首烏的一個傳說,就真的去實踐了。
概寫與詳寫的結合(王欣怡)
第一句先概括百草園中的動植物,第二句開始詳寫“泥墻根”一帶的景物。作者用擬人手法,賦予油蛉和蟋蟀人的動作,“低吟”和“彈琴”這兩個詞生動地描寫出聲音的特點,還能表現作者對昆蟲的喜愛之情。拔何首烏根,則突出了兒童的天性:天真,單純,可愛。
又見點面結合(陳萱琳)
寫三味書屋的讀書場面,是點面結合,寫百草園,又見點面結合。寫讀書場面,大家讀書是面上的描寫,先生讀書是點上的描寫;寫百草園,“不必說……也不必說……”是面上的描寫,“泥墻根一帶”是點上的描寫。我們可以讀出孩童天馬行空的想象,也能感受到童年的無憂無慮,童年的快樂天真。
有靈性的小蟲子們(陳顥雪)
這段話用生動形象的語言,運用擬人手法,賦予動植物們思想與行為,仿佛百草園中的一切都充滿了靈性。“油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。”一句讓小蟲子們充滿了藝術氣息,十分富有情趣。斑蝥的后竅會噴煙,我猜是保護自己的應急方法。作者通過這樣充滿童趣的描寫,讓我們感受到百草園確實是他的樂園。
句式與角度的結合(黃紫妍)
作者運用了“不必說……也不必說……單是……就有……”的句式,強調了百草園中擁有許許多多稀奇古怪的景物,十分有趣。作者描寫景物的角度也十分豐富。有近景,有遠景;有靜態,有動態;有視覺、聽覺,還有味覺。百草園中的一切,在少年魯迅的心目中,顯得那樣的生機勃勃,情趣盎然……
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