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刻在心頭的師恩

時間:2019-10-06 09:36:52  作者:  來源  查看:0
刻在心頭的師恩
文/仲高儀
清晨的陽光被窗前的杉樹層層過濾,給桌面鍍上一層柔軟的金邊,講臺旁擦得锃亮的黑板前,那淺粉色的毛氈外套,一雙銳利的眼瞳透過無邊眼鏡,一頭簡單干練的短發,一聲朝氣蓬勃的“上課!”,一節妙趣橫生的語文課的大幕便就此拉開,而這位指導我們演繹學習生活的人便是葛老師。

猶記,我初來乍到,來到這方未曾謀面的水土求學,面對滿紙陌生的初中知識,我像一個懵懂的孩童一般手足無措,入學考試的下滑讓我仿佛置身于茫茫迷霧之中,捉摸著前行的方向,這時一抹和煦的微風在我耳畔飄過,促使我抬起頭去迎接灑落的金光——那便是葛老師那燦爛的笑容。

那是開學的第一天,王老師正專心地介紹著開學的要求,我一邊緊握著手中的圓珠筆,一邊飛速地記錄著,一根纖細的手指輕輕落在了我匆忙的字跡旁,“你的字不錯,但是太大了,只要寫格子的一半就夠了”,我驚訝地抬起臉,葛老師的短發斜斜地蓋在眼鏡上,但那雙認真而關切的眼神仍將絲絲的暖意注入我心田,我默默低頭應著,感恩之情卻在腦海中經久不息地涌動。

經歷開學后的初遇,我便開始積極參與她那精彩紛呈的語文課堂,她循循善誘,幾篇晦澀的文言文被她解釋得淺顯易懂,也總能將嚴肅的課堂變得輕松愉悅。一次默寫后,葛老師一邊在桌臺前發默寫本,一邊打趣道:“我們班有個同學太愛錢了。”“咦?”大家都摸不著頭腦了。這時,葛老師從容地轉了個身,在黑板上寫了個“南”字,又輕輕地擦了一橫,一個“¥”赫然出現,我們被逗得哄堂大笑。葛老師也分外注重同學們的寫作能力,一開始,我總是適應不了初中的學習方法,盲目地以為佳作只意味于文筆好,一下筆便駢四儷六,堆砌詞藻,但在中游徘徊的作文分數令我十分苦悶。這時,葛老師像一位妙手丹心的醫師,一針見血地指出我的癥結:虛!她耐心地告訴我,好作文在于題材與構思,那堂半命題作文課上,她不厭其煩地領著我們挑選填空的素材,引出“題材決定論”,再加上每周一篇的實踐訓練,我的作文終于跳出了陳舊思維的枷鎖,破繭成蝶。

經歷一年的磨礪,升往初二的期末考試已悄然降臨我們身邊,我那曲折的語文成績終于穩定下來,但仍充滿了進步空間。一次緊張的期末復習中,葛老師抽了幾位同學上黑板完成題目,我也名列其中,抬頭一看,這題我會,便迅速揮筆完成,自得地回到座位。而葛老師卻默不作聲地慢慢地走上講臺,圈上“在十六、十七段”這個條件,在我的題旁打了個大叉,我的心“嗖”地涼了,她那嚴厲的目光也向我投來,我把頭深深埋在語文書中,耳邊同學的議論和老師的批評都變得嗡嗡作響,令我無地自容,下了課,葛老師把我叫到桌邊,語重心長道:“題目不看全,怎能考好呢?你現在缺的就是踏實,才能更好地發揮自身的能力和水平……”最后,葛老師向我提出了期末語文班上前三的要求,我點頭鄭重接受。兩個星期不斷的自我鞭策終于讓我交上了滿意的答卷,嚴慈相加的她讓我越發難忘。

在南校區的最后幾天,放學我向同學們揮手告別時,回首一望,葛老師仍專心致志地在教室里伏案寫作,她的眼鏡放在一旁,頭埋得分外低,筆尖不停地在書上圈點,我感到分外留念與感傷,但那深深的恩情仍久久縈繞我的心間……
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